2022年5月1日起实施的《中华人民共和国职业教育法》，明确了职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。近年来，很多中职学校为进一步推进和深化教育教学改革，鼓励广大教师积极参与和开展教育教学改革实践研究，其目的就是通过实践研究，促进学校高质量发展。

（一）、遵循科研规范，体现创新性

一是遵守教育科研规律和学术规范。尊重研究素材，实事求是，不弄虚作假。二是研究者以系统思维方式，整合资源，借助研判和逻辑推理，开展实证研究。三是善于借鉴优秀职教研究成果，避免重复研究。

（二）、系统搭建框架，体现完整性

成果框架体系应围绕“提出问题—分析问题—解决问题—达成效果”的闭环模式来系统搭建。同时，要厘清现象、原因、措施、效果的逻辑关系。

（三）、提炼理论成果，体现可操作性

教育科研成果不能只讲成效，更不能以成效代替成果。应针对研究的中心问题形成全面的、系统的理论成果，使成果具有借鉴意义和推广价值。

（四）、提炼核心观点，体现职教性

教育科研成果的核心观点是成果的灵魂所在。核心观点的提炼体现出研究者高度的归纳概括能力，核心观点必须和框架、内容、策略、效果等高度融合。

中职学校的教育科研成果必须凸显中职特色，要体现中职教育阶段的特殊性，中职教育连接了义务段教育和高职教育，一定程度上充当了义务段教育和高职教育的桥梁。把劳动体验和职业技能课程进行有机融合，有效利用了职业教育课程资源，同时借助企业行业岗位人才培养标准，系统开发了多学科融合的校本课程，一方面向义务段学生提供了职业体验课程，另一方面也有效衔接了高职教育课程。这充分体现出中职教育成果特色，有效促进了学段融合、学科融合、产教融合。